以富士康事件作為通識科跨單元學習的例子

發生在內地富士康廠房的連環跳樓事件被傳媒廣泛報導，這一連串的悲劇反映當前國內哪些社會問題呢？而同學又可以如何從跨單元的視角去分析這個議題呢？

首先，同學可先綜合不同報章的評論，並嘗試從不同單元所學到的基礎理論作分析框架，以提問的方式引導自己從不同的角度去思考並對事件作深入的理解。以下列出一些提問的例子供同學參考﹕

單元一 (個人成長與人際關係)
 (1) 選擇輕生的員工面對什麼逆境呢？
 (2) 當客觀環境不能改變時，有何正面方法可以幫助他們更好地面對逆境？
 (3) 有論者認為內地年輕一代普遍在較富裕的環境中成長，因此抗逆能力較低。你是否認同這說法呢？

單元三 (現代中國) 及 單元四 (全球化)
 (1) 從富士康事件和本田零件廠爆發的工潮來看，中國改革開放後賴以成功的經濟模式，即是以大量廉價勞工支持的加工出口業能否持續呢？為什麼？
 (2) 中國推行了三十一年的一孩政策對中國將來的勞動力造成什麼影響？
(參考意見: 年輕勞動力萎縮，勞動市場面對壓力，工資成本上漲，企業經營困難)
 (3) 隨著工資成本上漲，中國還能保持「世界工廠｣的地位嗎？
 (3) 在內地，由政府向企業要求提高工資是普遍的做法，這方法有何利弊呢？
(利: 立竿見影。弊: 政府過度介入企業的營運)
 (4) 針對上述的弊端，政府應如何作出改善？
(參考意見: 政府應透過稅收進行再分配，建立完善的社保制度)
 (5) 現時在工廠打工的大多是第二代的農民工，他們面對的困難和第一代的農民工有什麼不同？
(參考意見: 現時80後的民工是一孩政策下的一代，對工作環境及公平待遇有較高的要求；作為獨生子女，背負獨力養父母的責任，但奈何收入未能追上城市的生活指數，生活素質下降，工作無前景但後退無路，因為他們大多一出生便在城市生活，無法可以和上一代一樣，返回農村務農為生。)

同學可以從不同報章評論找到以上提問的答案，透過這些自問自答的活動，能有效加深同學對議題作跨單元分析的能力。